• Ça y est, le plus gros des préparations pour la rentrée est bouclé. Voici donc le premier jet de mon emploi du temps 2019. Et oui, premier jet car je ne connais pas encore mes créneaux de sport, bibliothèque ni même le service de récréation (premier ou deuxième), du coup je suis partie sur la même base que l'année dernière. 

    Je vais donc encore un peu plus loin dans la pédagogie Freinet, avec plus de plages de plan de travail, plus de tâtonnement expérimental pour les sciences, plus de créations artistiques libres, un temps dédié pour les réunions coopératives etc. 

    Télécharger « Emploi du temps ce1 2019 - Mme.pptx »

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    Déroulement de la semaine : 

    Tous les matins, nous commencerons la journée par les rituels tels que le chaque jour compte ou encore l'appel pour la cantine et l'étude (au début de l'année je m'en charge et ensuite je passe le relai, je responsabilise ! ).

    Ensuite on passe au "Quoi de neuf ?". 

    Souvent perçu comme un simple moment de langage oral, le "quoi de neuf?" est une véritable occasion pour :

    1. permettre à l'enfant de développer la construction de sa personnalité (confiance en soi, reconnaissance par ses pairs)
    2. permettre à l'enfant d'exprimer ses centres d'intérêts ou ses préoccupations
    3. permettre à la classe de saisir ces tranches de vie pour mener des apprentissages qui les concernent (suite à une remarque d'un élève sur les escargots par exemple, on peut en venir à étudier leur mode de vie grâce à un élevage (QLM), inventer une poésie (étude de la langue, production d'écrits etc.), un (ou plusieurs) élève(s) peut faire un exposé à la classe pour en apprendre davantage sur cet animal qui le questionne ... )

    Tout est source d'apprentissage et parfois les projets les plus motivants et inspirants pour les élèves sont ceux qui démarrent au cours d'une discussion, d'un questionnement spontané. 

    Organisation : 

    Pour ma part, aucune inscription, ceux qui veulent passer lèvent la main, et le président de la semaine les interroge tout simplement.

    • Priorité aux communications urgentes, aux animaux/objets qui ne pourront pas être rapportés (une fleur qui sera fanée, un objet prêté, etc...), et à ceux qui n'ont pas pu passer la veille.
    • Pas de temps maximum pour les interventions non plus, je n'en ai jamais ressenti le besoin.



    On arrête soit lorsqu'on commence à décrocher, soit lorsqu'on n'a plus le temps de continuer (à 9 heures). Ceux qui n'ont pas pu passer passeront le lendemain s'ils le souhaitent toujours.

    9h - 9h30 : 

    On commence la semaine par une dictée de mots et phrase sur le cahier du jour. Pour cela, je suis le fonctionnement de Lutin Bazar. N'étant pas très fan des dictées habituellement (peut-être même contre), j'aime son organisation qui permet à l'élève un entraînement sur la semaine précédant la dictée, en classe, et qui place l'élève en difficulté en réussite. Je vous invite à aller sur son blog ici. Tout y est très bien expliqué ! 

    Emploi du temps : rentrée 2019
    Juste après la dictée, on découvre le nouveau son de la semaine grâce au manuel J'entends, je vois, j'écris de Picot. 

    Je vais suivre la méthode et faire un son par semaine, cependant je reste libre quant à la programmation. Si des élèves font des remarques intéressantes sur un son tel que

    "- Maitresse, dans poussin, on entend le son /in/ comme dans pain, mais ça ne s'écrit pas pareil" et bien on étudiera ce son la semaine suivante. Pendant la semaine en cours, on fera une affiche avec toutes les formes du son IN qu'on a pu trouver et/ou rencontrer. 

    Mon but est que les élèves s'interrogent sur la langue et surtout qu'ils soient intéressés par ces études de sons. Ils sont toujours plus motivés quand ils sont placés en tant que chercheur.

    Je ne vais pas encore parler de méthode naturelle de lecture-écriture mais je m'en approche doucement. Je ne me sens pas encore à l'aise avec ce nouveau niveau, ni même au niveau pédagogique (je ne suis que T4 quand même ^^) pour me lancer en freestyle complet. 

    9h30 - 10h40 : 

    Les élèves travaillent individuellement et en autonomie sur leur plan de travail. J'ai écrit un article sur ce sujet, ici. Ce temps est entrecoupé par la récréation. 

    Le vendredi, en rentrant de la récré, on fera un toilettage de texte libre. J'ai découvert cette pratique, grâce à Maitresse Freinette lorsque j'enseignai au CP.

    Les élèves écrivent tout au long de la semaine un texte libre pendant leur temps de plan de travail. En d'autres termes, ils écrivent ce qu'ils veulent. Ça peut être une histoire inventée, une lettre, créer une poésie, me raconter leur vie, bref, c'est libre. Le vendredi, un élève volontaire nous "prête" son texte et en classe entière nous allons l'améliorer, le toiletter. Ce peut être rajouter des détails (sur les personnages, les lieux, l'intrigue), supprimer les répétitions, être plus précis, utiliser des synonymes ect. C'est un vrai temps d'étude de la langue où les élèves posent des questions à l'auteur (qui donne son accord ou non sur les changements proposés). Ils enrichissent ainsi leurs productions d'écrits, travaillent la grammaire. 

    Je vous conseille l'article dédié à cette pratique sur le blog de Maitresse Freinette, ici. Les élèves adorent et ces séances sont (très) riches, aussi bien pour eux que pour moi ! Le nouveau texte, une fois "toiletté", paraît ensuite dans le journal de classe, toujours avec l'accord de l'auteur  (bien évidememnt)! 

    10h40 - 11h30 : 

    Je suis une convaincue de la méthode heuristique des mathématiques (MHM) depuis l'année dernière. Je réitère donc logiquement l'année prochaine. 

    Pour rappel, la MHM permet d'enseigner les mathématiques sans fichier avec une organisation réfléchie et clé en main. Elle s'articule autour de 5 fondements : 

    1. Avoir une culture mathématique positive
    2. Répondre aux besoins des élèves 
    3. Offrir un environnement adapté
    4. Connecter les maths au monde
    5. Manipuler pour conceptualiser 

    J'en parle un peu plus dans cet article. 

    La méthode préconise 5 heures par semaine, c'est pourquoi j'en réalise une le mardi après-midi. 

    13h30 - 13h45 : 

    Retour au calme oblige, les élèves sont (très) souvent surexcités après la pause méridienne. C'est pour cela qu'en alternance dans la semaine, je leur propose des activités telles que :  

    • de la lecture plaisir, soit faite par moi en tant que lecture offerte, soit chacun lit le livre qu'il souhaite ou encore un élève peut lire à la classe son texte libre (qu'est-ce qu'ils sont fiers de présenter leur production à la classe !). Emploi du temps : rentrée 2019

     

     

    • Il peut arriver également qu'on découvre une nouvelle poésie, un chant, on en discute tranquillement, on essaie de comprendre les mots nouveaux, le sens. Là encore, activité uniquement orale.

     

    13h45 - 14h45 : 

    Lundi et jeudi : plan de travail individuel et autonomes. 

    Mardi : MHM

    Vendredi : Réunion coopérative : un peu dans l'esprit du conseil de classe (je n'aimais pas le nom de conseil, je préfère réunion qui fait penser à une grande discussion générale). 

    Nous : 

    • prévoyons les responsabilités pour la semaine suivante (président du Quoi de Neuf?, responsable de la poubelle à recycler, chef de rang, etc.)
    • réglons les éventuels conflits grâce aux messages clairs 
    • discutons des projets de classe à venir
    • évoquons les avancements sur le plan de travail de la semaine, nous essayons de réfléchir aux difficultés qu'il a engendré, comment les résoudre (par exemple, M. a remarqué qu'à côté de J, sa copine, elle avançait moins bien dans son travail personnel, la solution que la classe lui apporte est de ne pas se mettre à côté de sa copine pour rester concentrée, elle devra donc essayer la semaine suivante et nous rediscuterons de l'évolution lors de la prochaine réunion coopérative. Nous félicitons K. car il a réussi a donner le meilleur de lui-même cette semaine, il s'est amélioré et a été sérieux (ces remarques sont faites par les élèves, on essaie de toujours féliciter ceux qui ont pris en compte les remarques faite la semaine précédente). On met en avant le positif ! 

    Lors de cette réunion, un président et un gardien du temps sont élus en début de séance, ce sont eux qui dirigeront la séance. En début d'année, je prends le rôle du secrétaire, rôle que je déléguerai au cours de l'année. Lors de ces séances, je suis en retrait ou plutôt en observation. 

     15h05 - 16h15 : 

     Lundi : 

    Anglais et Sport Emploi du temps : rentrée 2019 Emploi du temps : rentrée 2019

     

    Mardi : 

    Nous avons la chance d'avoir un potager à l'école. Une fois par semaine, nous (enfin les élèves) nous en occupons de A à Z. On désherbe, on plante, on essaie, on arrose etc.

    De ces séances de découvertes, expérimentations libres découlent des séances en classe sur le monde du vivant. Encore une fois, cela demande du lâcher prise car on ne sait jamais à l'avance les questionnements des élèves et les directions que ces séances vont prendre. Mais finalement, j'aime vivre dangereusement ^^

    Jeudi : 

    Plan de travail + deux ateliers en groupes dirigés, un sur les boîtes à expériences de sciences et l'autre en créations artistiques libres. Je n'ai jamais travaillé comme ça du coup je vais surveiller de près au début de l'année (lâcher prise en cours d'acquisition ^^) et ensuite ces ateliers seront incorporés dans le plan de travail. 

    Vendredi : 

    Nous avons un projet inter-classe avec deux autres collègues de CE1. Nous allons mélanger nos élèves et faire une classe théâtre, avec un intervenant, une avec des jeux de français et une autre avec des jeux de mathématiques. Chaque semaine, les élèves tourneront. Nous n'avons pas encore toutes les modalités en tête, j'écrirai en article prochainement pour expliquer notre fonctionnement (quand ce sera bien en place). 

    16h15 - 16h30 : 

    Fin de journée, on fait un rapide bilan sur ce que l'on a appris dans la journée, on range le matériel et la classe, on nettoie les tables qui en ont besoin, ramassons les papiers par terre etc., on prépare notre classe pour la journée du lendemain.

    Ensuite, nous préparons les cartables qui d'ailleurs se trouvent dans le couloir et driiiiiiinnng


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  • Pour cette nouvelle rentrée en CE1 dédoublés, je vous présente tout le matériel que les élèves vont utiliser pour travailler. Les commandes sont bouclées (pfiou). 

    Le mot d'ordre cette année : réduire, réduire et réduire !! J'ai donc essayé au maximum de condenser les cahiers pour en limiter le nombre. 

    Tout le matériel de la classe est en commun, les élèves n'utilisent pas leur casier puisqu'ils travaillent en classe flexible. Les cahiers sont donc rangés dans des caisses à divers endroits de la classe (généralement à côté d'un centre de travail). Par exemple, les cahiers de sciences sont rangés dans une caisse, juste à côté de mon meuble où se trouvent les boîtes à expériences scientifiques, les cahiers du jour sont dans une caisse sous le tableau car on s'en sert très régulièrement, etc.

    Dès que je reprends ma classe (après les vacances de la Toussaint), je vous montrerai des photos pour illustrer tout ça. Je me suis beaucoup inspirée de Maitresse Aurel pour ce fonctionnement, en attendant vous pouvez aller voir sur son blog, ici

    Voici donc ma "petite" commande : 

    Cahier d'écriture : 

     Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020 

    Chaque élève aura son exemplaire du fichier MDI de perfectionnement des minuscules. Comme ce travail est à faire en plan de travail, ils vont pouvoir avancer sur le cahier à leur rythme. 

    Lorsque ce fichier sera terminé, ils passeront aux majuscules, que je préparerai cette fois-ci dans un cahier A5 avec des interlignes seyes. 

     

     

     

     

     

    Cahier du jour (17X22) : 

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020 

    Voici donc le cahier du jour, cahier à tout faire. Ils comportera les plans de travail hebdomadaires, les exercices des fichiers PEMF et les fiches de suivi en lecture et orthographe, les divers travaux en français ou en mathématiques, les dictées, les rares traces écrites en anglais, etc. Bref vous l'aurez compris, c'est LE cahier de l'année ! 

    Il sera remis aux parents chaque week-end. 

     

     

     

     

     

    Cahier d'écrivain (17X22) : 

     Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

    Ici les élèves pourront écrivent leurs textes libres, aussi bien le premier jet (brouillon), que la version corrigée. Ils pourront ainsi voir leur évolution. 

    À la fin de l'année, ils repartiront avec leur petit cahier rempli de leurs histoires et ils se rendront compte que ce sont de petits écrivains en herbe. Je veux qu'ils réalisent qu'ils sont capables d'écrire et pour cela j'ai besoin que toutes leurs productions écrites soient dans le même cahier. 

     

     

     

     

    Porte-vue de phonologie : 

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

    Ce porte-vue contiendra toutes les fiches-sons de la méthode J'entends, je vois, j'écris de Picot misent en page par Lutin Bazar pour le CE1. 

    Les fiches de sons contiennent une comptine, le geste Borel-Maisonny et un tableau de mots. Les mots repères sont ceux de la méthode Taoki que mes élèves ont vu au CP.

     

    Cahier d'expériences (24X32) : 

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

     

    Le cahier d'expériences est un cahier de travaux pratiques (une page quadrillée, une page blanche). L'intérêt de la page blanche est de pouvoir réaliser des schémas, dessins. Toujours dans l'esprit Freinet, je vais laisser beaucoup plus de place au tâtonnement expérimental. Les élèves disposeront de "caisse scientifique" ou "boîtes à expériences".

    Dans chaque boîte, il y aura le matériel nécessaire pour faire une expérience ainsi que la fiche de route pour la réaliser en autonomie. Ils devront ensuite présenter leurs découvertes à leurs camarades lors des "quoi de neuf ?" du matin ou en début d'après-midi. Ces temps amèneront donc à des séances plus poussées en collectif. 

    Je compte séparer le cahier en 4 onglets (espace / temps / matière / vivant). 

    Cahier de poésie / chant : 

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

     

    Vous me connaissez maintenant, un peu écolo sur les bords, je vais essayer de récupérer les cahiers de poésie de CP. Ils ne sont jamais terminés et je ne le remplis jamais non plus. 

    J'en ai quand même commandé car je n'ai prévenu personne avant les vacances (congé mater oblige). Je préfère en avoir sous la main au cas où ...

     

     

     

     

     

     

     

    Cahier outils de français (17X22) : 

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

    Je vais éviter le terme "cahier de leçons" car finalement ce cahier n'est que très peu utilisé. Généralement ce n'est qu'une succession de feuilles "leçons" collées les unes après les autres, à apprendre et hop on passe à la suivante sans revenir dessus. 

    Cette année, je vais donc l'appeler le cahier outils, je vais utiliser les excellentes leçons à manipuler de  Cenicienta  (également appelée LAM).Vous pouvez les retrouver ici

    Le but étant que ces fiches soient plus visuelles et ludiques. Lors des textes libres, je renverrai les élèves vers les leçons dont ils ont besoin pour se corriger. Je vais également essayer de donner ces leçons quand je ressens un besoin particulier pour l'élève, soit au cas par cas (à tester, je vous ferai un retour). Mon objectif est qu'à la longue l'élève se retrouve avec un cahier outils comportant ses propres besoins pour pallier ses propres difficultés. 

    Les mini-fichiers MHM : 

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

     

    J'utilise la MHM pour enseigner les mathématiques. L'année dernière, j'ai imprimé tous les mini-fichiers pour mes CP mais cette année par souci de temps, d'économie de papiers, j'ai commandé les mini-fichiers tout prêt (ooooh la feignaaaaasse ^^). 

    Les mini-fichiers seront souvent utilisés en plan de travail. 

    Les leçons sont également comprises dans ces fichiers. Chaque leçon comporte un QR code qui renvoie à une vidéo "Les Fondamentaux" sur Canopé et explique la notion en vidéo en quelques minutes de façon très ludique. Les élèves adorent. Même les CM2 les regardaient l'année dernière lors de l'étude cool

     

     

    Pochette pour les évaluations :

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

     

    Je me sers d'une pochette toute simple pour ranger les quelques évaluations bilans que je fais pour avoir une vision d'ensemble de mes élèves. 

    À chaque fin de période, je les agrafe et les remets aux parents. 

     

     

     

     

     

     

     Voilà, et c'est tout! Je demande aux parents d'acheter un agenda (une page par jour). Je vous mets d'ailleurs la liste des fournitures que je donne à la rentrée : 

    Matériel des élèves pour la rentrée 2019-2020

    Télécharger « Liste de fournitures rentrée 2019.pdf »

    Le billet "Matériel à renouveler" est une super idée de Maitresse Freinette pour éviter de courir après du matériel. Je vous laisse le découvrir directement sur son blog ici


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  •  Français : 

    Lecture : 

    • Fichiers de lecture PEMF (cliquer sur l'image pour accéder au site marchand et voir des extraits) 

    Fichier lecture CE1 Niveau 1

    Fichier lecture CE1 Niveau 2Fichier lecture CE1 Niveau 3 

    Les élèves réaliseront ces fichiers lors du plan de travail individuel. L'élève peut les réaliser en autonomie (pas de consigne mais une situation de recherche) et ils sont même autocorrectif (des bijoux !!). Pour ma part, je corrigerai en présence de l'élève afin de cibler les difficultés de chacun plus facilement et pour que la correction soit efficace, l'élève ne recopie pas "bêtement" la fiche réponse. 

    J'écrirai un article plus complet sur ces fichiers et mon utilisation. 

    • J'entends, je vois, j'écris au cycle 2

    J'entends, je vois, j'écris au cycle 2

     

    Claude Picot a élaboré un outils très complet et clé en main pour la maitrise de l'orthographe. Pour ma part, je pense m'en servir en supplément de la méthode naturelle de lecture-écriture (très bien expliqué sur le site de Graines de livres pour des CP).

    Encore débutante, je ne suis pas à l'aise de me lancer en freestyle complètement. 

     

     

    • 10 minutes de lecture / jour 

    Rituel quotidien : TOUS les élèves vont lire au minimum 10 minutes par jour, le livre de leur choix. Ce moment est uniquement un moment de lecture PLAISIR, ils peuvent lire le livre qu'ils veulent !! Je pratiquerai également ce moment avec eux. Le but ici est de trouver le plaisir de lire, et oui c'est tout mais je pense que c'est déjà beaucoup ! 

    Lecture - compréhension :

    • Epopia 

    Grand projet de l'année, je pense me lancer dans l'aventure d'Epopia. Mind Map des supports pédagogiques pour l'année 2019-2020

    Qu'est-ce-que c'est ? Une correspondance qui amène les élèves entre réalité et fiction. yes Oui, oui vous avez bien lu ! 

    Je vous laisse cliquer sur l'image pour découvrir le concept. Maitresse Aurel et Maitresse Sev ont écrit de très bons articles et en bonus elles nous donnent leur retour ! 

     Le prix est certes élevé mais ça va être un projet central dans la classe, il sera vite rentabilisé ! 

    • Une histoire par jour 

    Mind Map des supports pédagogiques pour l'année 2019-2020

     

    Je vais utiliser cette ressource ponctuellement, à l'oral uniquement (après la cantine par exemple). On y trouve un grand nombre d'histoires plutôt sympathiques ! 

    Ce support est initialement pour des CP mais les histoires sont plus qu'adaptées pour des CE1 également. Ces moments resteront des moments de lecture-plaisir où des discussions, débats et questionnements sur le vocabulaire émergeront.  

     

    • Journal de classe

    J'ai déjà écrit un article à ce sujet lorsque j'étais en CP. Vous trouverez l'article sur le blog : ici 

    • Correspondance 

    (article en cours)

    Graphisme : 

    • Mes cahiers de perfectionnement en écriture - MDI 

    Mind Map des supports pédagogiques pour l'année 2019-2020

     

    La plupart des élèves de l'école ont utilisé la méthode Dumont en écriture en CP. En prolongement, les élèves vont utiliser ces fichiers en autonomie lors du plan de travail individuel. 

    Chacun avancera à son rythme, lorsque le fichier sera terminé, je ferai des cahiers d'écriture pour l'apprentissage des majuscules, toujours avec la méthode Dumont. 

     

     Etude de la langue : 

    • Fichier PEMF d'orthographe 

    Mind Map des supports pédagogiques pour l'année 2019-2020

     

    Je vais utiliser ce fichier de la même façon que ceux de lecture. 

     

     

    • Textes libres 

    (article en cours)

    • Toilettage de texte 

    (en cours de rédaction) En attendant je vous conseille le blog de Maitresse Freinette, mon inspiration pour le toilettage de texte. 

    • Faire de la grammaire au CE1 

    Ressources de français

     

    Toujours en complément de la méthode naturelle de lecture-écriture (MNLE) j'utiliserai cet outils ponctuellement lorsqu'une notion émergera des élèves. 

     

     

     

     

    Maths : 

    Comme l'année 2018-2019, je vais utiliser la méthode heuristique des mathématiques (autrement appelé MHM) de Nicolas Pinel. 

    Pour la présenter rapidement, la MHM permet d'enseigner les mathématiques sans fichier avec une organisation réfléchie et clé en main. Elle s'articule autour de 5 fondements : 

    1. Avoir une culture mathématique positive
    2. Répondre aux besoins des élèves 
    3. Offrir un environnement adapté
    4. Connecter les maths au monde
    5. Manipuler pour conceptualiser 

    Ressources pour la rentrée 2019 - 2020

    J'ai adoré enseigner les mathématiques grâce à cette méthode et les élèves adoraient ce moment également, bref du pur bonheur donc je réitère cette année avec mes CE1. 

    Je vous conseille quand même avant de vous lancer de lire le guide de la méthode qui explique les choix pédagogiques et didactiques de Nicolas Pinel. Il détaille également le fonctionnement de la méthode, au-delà de l'aspect clé en main. Ce guide est payant mais il me semble indispensable pour respecter au mieux les fondements de cette méthode (prix du guide : 20 euros) ! 

    Bonus : le guide des séances pour l'année, les jeux à fabriquer ou imprimer, les fichiers élèves ainsi que toutes les traces écrites sont gratuits sur le site de Nicolas Pinel. Vous avez une édition payante proposée par Nathan, en couleur et avec une mise en page plus ludique mais ça c'est propre à chacun ! 

    Vous avez aussi de nombreux groupes Facebook comme "MHM en CP" ou "MHM en CE1" etc... qui regroupent les utilisateurs et sont riches en ressources !  


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  • Ça y est, c'est tombé, je serai en CE1 à la rentrée prochaine (enfin après les vacances de la Toussaint car je serai en congé mater à la rentrée) ! 

    Pour commencer à préparer tout ça avant que bébé arrive, je vous présente ma Mind Map des supports pédagogiques. J'y écris toutes mes ressources et mes projets afin de faire le point dans ma tête car qui dit nouveau niveau dit nouvelle approche, nouveau programme. 

    Toujours dans ma quête de pédagogie alternative (le traditionnel ne me convient pas), je vais essayer d'être au plus proche de la pédagogie Freinet. Découverte depuis peu, je pense que celle-ci sera au plus proche de ma vision d'enseigner, mais avant de pouvoir le dire il faut se lancer et ESSAYER ! 

    Si vous êtes enseignant en CE1, n'hésitez pas à me dire si vous voyez des manques cool ! Je suis en découverte totale de ce niveau et tout conseil est bon à prendre.


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